<label id="gl0z4"><option id="gl0z4"><wbr id="gl0z4"></wbr></option></label>
  • <pre id="gl0z4"><small id="gl0z4"><p id="gl0z4"></p></small></pre><code id="gl0z4"></code>

    <big id="gl0z4"><em id="gl0z4"></em></big>
        <code id="gl0z4"><nobr id="gl0z4"><track id="gl0z4"></track></nobr></code>
      1. <code id="gl0z4"></code>
        <pre id="gl0z4"><small id="gl0z4"><p id="gl0z4"></p></small></pre>
      2. <nav id="gl0z4"><video id="gl0z4"><span id="gl0z4"></span></video></nav>
      3. 早教知識
      4. 胎教大全
      5. 寓言故事
      6. 早教資源
      7. 才藝培養
      8. 游戲玩具
      9. 智力開發
      10. 學前教育
      11. 親子閱讀
      12. 性別教育
      13. 學習資源
      14. 優美散文
      15. 當前位置: 早教700網 > 智力開發 > 正文

        數學區域活動觀察記錄精選:大班數學區域觀察記錄

        時間:2018-12-23 05:37:03 來源:早教700網 本文已影響 早教700網手機站

          導語:對于數學區域活動,各位老師有怎樣的觀察記錄?下面是小編整理的數學區域活動觀察記錄,供各位閱讀,希望對大家有幫助。

          數學區域活動觀察記錄【一】

          觀察班級:大二班

          觀察對象:陸  睿

          所在區角:數學區

          觀察時間: 201x年10月

          觀察情況記錄:

          陸睿在數學區域活動《統計動物數量》的游戲中,他把整家操作材料都涂滿了。我都看不清楚我問她:“毛毛,你能告訴老師,為什么要這樣做嗎?”毛毛很自信地回答:“吳老師,你看,我都涂滿了。”聽了他的話,我知道他可能沒有了解游戲要求,于是我對他說:“毛毛,我們一起來看一看吧,你看這是什么動物呢?”“這是小螞蟻。”“我們到前面圖上找找小螞蟻吧。”于是,我請毛毛在圖上邊找螞蟻邊數,最后他說:“吳老師,這兒有10只螞蟻。”我問他:“那你該怎么記下來呢?”他想了想說:“我可以用點點來記。”在一個格子里畫上了10個點子,然后他開心地笑了。

          評價與分析:

          毛毛小朋友從小由爺爺帶大,爸爸媽媽感情不和,缺少父母的。而爺爺覺得虧欠孩子的童年,于是孩子想要什么就給什么,養成了不好的習慣。而且他的家庭教育幾乎就是沒有,數學方面必須要有老師陪同才能完成區域游戲,如果讓他獨自完成游戲,那他一定很快地圈,很快地連,很快地擺,很快地畫。

          教師指導策略及改進措施:

          1.與他爺爺聯系,希望他的父母能給予孩子足夠的愛,讓他有安全感。在幼兒園內,多關心他,關注他。發現他取得了一點點的進步,都給予表揚與獎勵。

          2.在區域活動中,盡量多給予幫助,以便他能順利地完成游戲內容。生活活動中,培養他一定的自理能力,樹立他的自信心。

          數學區域活動觀察記錄【二】

          觀察班級:中三班

          觀察對象:趙?a href="/zuowen/yu/" target="_blank">?/p>

          觀察時間:201x年11月

          活動內容:數學區(圖形拼拼樂)

          活動實錄:

          剛開始游戲時,他們這個游戲已經有了4個小朋友,又有一個小男孩來了也想參加這個游戲,趙子昑對那個小男孩說:“已經有4個人,不可以玩了。”他用一個正文形、一個三角形、一個小的長方形,拼成了一間房子,然后對我說:“老師,我媽媽教我這樣玩的。”過了一會兒,他覺得房頂用三角形不太好看,他三角形換成了梯形:“我拿一塊梯形做房頂,又找了兩個紅顏色的長方形做自動門,我這兩個門只要人想進去就可以自動開了。”他與同伴交流:“我拼了個房子。”同伴對他說:“我拼了小人和花。”“我還想做棵樹。”于是他找了三個三角形和兩個長方形,拼了一棵松樹。我問他:“你還想拼什么呢?”“我還想拼船。”于是他從筐子里找了一個梯形、一個長方形、一個正方形和一個小長方形,拼出了船,他邊做邊說:“我在劃龍舟的時候就看到過船呀!”

          剛把船拼好,同伴說:“我們去玩別的游戲吧!”當另外三人想離開的時候,他看了看手中的紙板,又看了看同伴,想了想之后還是放下了手中的紙板準備離開。我問他:“趙子晗,這兒怎么辦呢?”他看了看拼的東西,然后無奈地說了聲:“那我還再玩一會兒吧。”于是他又開始拼長頸鹿,他從筐子里一塊一塊地找,把不用的筐子放回筐子里,后來他又拿來了兩塊圓形的紙板,“長頸鹿帶來了一些蘋果,他想吃蘋果了。”

          他用一塊長方形和正方形做出了一頂帽子,他將原來的房子加了一塊梯形,我問他:“這是什么?”他可能已經忘了這就是他拼的房子,他的話恰恰證明了我的猜想:“壓水機連上水管就可以出水了。”“我還想做輛車。”他拿來了一個大正方形、兩個長方形、三個梯形、兩個圓形,邊拼邊說:“這車有好多好多的房頂,這方的里面也是屋頂。”當他拼好車和長頸鹿,他離開拼好的東西到場地上四處找他想要的紙板,后來他又找了兩個半圓形,放在長頸鹿的腳邊,他邊拼邊想邊改造長頸鹿,他將圓塊放在長頸鹿的頭邊,整個圖案又有了改變,同伴第二次有了換游戲的想法,他又跟著進了活動室。我問他:“人家離開,那你就離開了嗎?你還想玩這個游戲嗎?”“想呀,我只是去看看別人玩橡皮泥。”

          過了一會兒收玩具,他一個人離開把進區卡送了回去,過了四五分鐘之后,他才慢慢地回來收玩具。

          評價與分析:

          與老師溝通后,了解了他的一些情況:平時話語不多,在集體活動中很少發言,很少主動學習。但是在拼拼樂的游戲中,他一直都很認真積極地參與其中,并且樂在其中,他能不斷地創新,將原來一個簡單圖案逐漸變得完美。只是在收玩具的過程中,他表現得很不積極。

          數學區域活動觀察記錄【三】

          觀察目標:

          1. 了解孩子對拼圖的掌握情況。

          2. 了解孩子對各種圖形的認識水平。

          活動情況:

          今天朱俊楠、開心等小朋友在數學區玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認識形狀的復習活動,要小朋友先自己拼出一個娃娃來,然后數一數自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。

          朱俊楠先拿了一個圓形當娃娃的頭,然后拿了一塊大一點的長方形當身體,然后在長方形的下面放了兩個小長方形當腿,接著他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊,我正納悶這是什么東西的時候,我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊,我問他這是什么,他告訴我說是手。原來,他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友,發現他們也是這樣,把手臂安在頭的兩邊。

          這時我對他們提問說:“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去,然后說:“在身上。”“對,那你們應該把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天,拿著長方形一會兒在頭上放放,一會兒在身上放放,最后試著在身上拼上,還不放心地看看我的眼睛。看我沒有異議,才確定下來。

          最后拼完的時候,我問他:“現在是不是像個娃娃啦?”他點了點頭。

          分析反思:

          在拼圖的時候,在畫人的時候,小朋友會把手臂畫在頭上,這是小班小朋友繪畫的特點,可能對他們來說,手臂長在肩膀上這個方位,小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現出這種繪畫特點。

          我們中班的孩子會有這種情況,是因為他們原來沒有學過繪畫,所以繪畫的水平還是在最原始的狀態中。

          教育建議:

          當孩子出現這種情況的時候,我們需要幫助孩子認識身體的結構,幫助他們提高繪畫的水平,當他們不會畫的時候,也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現人物。

          因為是很多小朋友都不會畫,所以我們可以進行一個這類的集體活動,幫助大多數孩子掌握這個技能。

          數學區域活動觀察記錄【四】

          觀察對象:

          瑾 、越、軒

          觀察區域:

          桌面搭建

          觀察過程:

          早上越和軒來的很早,因為他倆都是值日生。進了教室都選擇了桌面搭建區,他倆可以說是不約而同。而且在一面桌子上做了下來,開始了他們的搭建。

          起初他們只是各搭各的,沒有什么動作上的交集。玩了大約幾個回合,倆人沒有什么進展,這時候,瑾走了過去,但,已經沒有空余位置了。瑾一直在旁邊看著。

          5分鐘過去了,瑾說話了:“我們一起搭吧?”

          越:“好啊。”說完開始了搭建工作。

          一層,兩層,慢慢的他們大樓越來越高,當他們搭到37層時,樓倒了。頓時,尖叫聲,嘆息聲不斷。。。

          緊接著,他們又重新開始了搭建。一層,兩層,一直到43層。這時,樓又再次倒了。。。

          這次和第一次不同,反倒面帶驚喜的跑過來說:“老師,我們搭了43層啊,比上次高。”對他們的舉動表示贊嘆:“那你們第二次比第一次高幾層呢?”

          話音剛落,他倆都低頭:“數太大了?”一向好觀察的瑾也沉默不語,“那老師給你們一個小提示吧,第一次搭了多高?”“39層。”“假設現在我們在39層樓,你們用積木摞到43層,我們看看到底相差幾層?”

          說完,倆就開始了行動,最后得出第一次和第二次相差5層,也就是43-39=4。

          案例分析:

          大班對10以內的加減比較熟練,而在游戲中39和43超出了孩子們的理解范圍,但并不是說沒有換算能力。

          采用走樓梯方法簡單易懂的就把問題簡單化。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出,孩子在游戲中學習在游戲中成長。這就是游戲中的數學。

        • 早教知識
        • 學習資源
        • 優美散文
        • 閱讀
        • 才藝
        • 教育
        • 智力開發
        天空彩彯天空彩票与你同行|彯彩|二四天天正版免费资枓大 香港赛马会特别号官网| 香港一品轩高手心水论坛| 宝马论坛《精英心水炓》高手集| 香港最快免費資料內部開獎| 中彩堂XXXCC| 香港开奖现场直播结果本港| 香港开奖结果八期连准大公开| 35期二肖中特| 85838开奖香港| 玄機圖001期兩碼玄機圖| 手机马报免费资料大全| 手机看香港最快开奖直插| 六友 高手论坛| 包租婆高手心水论坛开奖结果| 壹波中特投機取巧| 香港赛马会博彩娱乐| 白小姐透特資料七十三期| 48491高手论坛38808| 香港赛马会双鱼河| 香港香港赛马会跑马地会所电话| 如意3肖六码| 香港福祿壽壹肖中特| 同德县赛马会开幕式| 85088香港特马开奖结果| 紅姐圖庫文字資料| 香港一肖期期准| 59555香港开奖结果一| 天下彩票_高手论坛| www2665六合彩六合彩55com| 2Ol8年東方經馬報| 惠泽社群(成语解特)| 207407赛马会九龙二码| 顶尖高手主论坛汇集各路| 管家婆彩图 大全| 香港财神网开奖结果查询 百度| 99099藏宝阁特马资料| 香港百周年短途杯赛马会| 555580,com白小姐中特图| 香港赛马会95期特码| 2020年050期二肖中特| kj287香港开奖|